<p class='article-text'><div data-empty="false">مياو يانليانغ</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">لم يكن من المتوقع إطلاقاً أن تسير عملية تراجع هيمنة الدولار على الاقتصاد العالمي في خط مستقيم، إذ يعد ظهور فترات من الاستقرار أو الارتداد الجزئي أمراً متوقعاً تماماً.</div></p><p class='article-text'>وقد تستمر صدارة العملة الأمريكية لفترة ممتدة. ومن مؤشرات ذلك التحول الطفيف التغير في حصة الدولار من احتياطيات النقد الأجنبي العالمية.</p><p class='article-text'>ورغم أن المسار طويل الأجل لتنويع الاحتياطيات يبدو واضحاً، مع انخفاض حصته من نحو 72 % مطلع القرن الجاري إلى نحو 57 % اليوم. إلا أن هذه النسبة ارتفعت بفارق طفيف عن مستوى 56% المسجل أواخر العام الماضي.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ورغم أن هذا الارتفاع يظل طفيفاً، حيث يعود نصفه تقريباً إلى أثر إعادة تقييم أسعار الصرف، إلا أنه، إلى جانب قوة سوق الأسهم الأمريكية والتقدم الذي أحرزته قطاعات رئيسية في صناعة الذكاء الاصطناعي، ساهم في تعزيز الطرح القائل بأن التراجع عن الدولار قد تباطأ، أو أن مرحلة «إعادة الدولرة» قد بدأت بالفعل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">إلا أن الشواهد التاريخية تدعو إلى تفسير أكثر حذراً، إذ يظهر مسار الجنيه الاسترليني أن التحولات التي تصيب عملات الاحتياطي نادراً ما تسير في مسار خطي صاعد أو هابط. </div></p><p class='article-text'>ففي عام 1899، كان الاسترليني يستحوذ على نحو 64 % من الاحتياطيات الرسمية المعروفة للنقد الأجنبي، وفق أوراق بحثية أعدها باري أيكنجرين ومارك فلاندرو.</p><p class='article-text'>وبحلول عام 1913، هبطت تلك الحصة إلى 48 %، قبل أن ينتزع الدولار صدارة عملات الاحتياطي في منتصف عشرينيات القرن الماضي.</p><p class='article-text'>رغم ذلك، لم يكن الطريق معبداً، إذ استعاد الاسترليني موقعه في الصدارة لفترة وجيزة عام 1928، قبل أن تتراجع حصته في العام التالي إلى 41 %.</p><p class='article-text'>ولم تكن تلك الانتعاشات المؤقتة سوى محطات عابرة لم تغير اتجاه البوصلة العام. وسوق سندات الخزانة الأمريكية هي أحد الأسباب الأساسية لاستمرار التراجع عن الدولار.</p><p class='article-text'>إذ شكلت هذه السندات لعقود طويلة الداعم الرئيس لدور الدولار الدولي بفضل ما توفره من سيولة عميقة وملاذ مقبول عالمياً لحفظ القيمة.</p><p class='article-text'>لكن مع تفاقم الدين العام الأمريكي وتوسع استخدام الأدوات المالية كالعقوبات الدولية، بدأت بعض المؤسسات تراجع حجم اعتمادها على سندات الخزانة.</p><p class='article-text'>وأدى ذلك إلى ظهور تباين واضح بين الأصول الدولارية نفسها، فبينما يحتفظ الدولار وأذون الخزانة قصيرة الأجل بجاذبيتهما الشبيهة بالنقد للوفاء بالطلب العالمي على المعاملات والتسويات والتمويل والضمانات، فقدت سندات الخزانة طويلة الأجل جزءاً غير يسير من رونقها.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">فمنذ عام 2020، شهدت ما تعرف بـ«علاوة ملاءمة السيولة» على السندات طويلة الأجل هبوطاً حاداً، وهي العائد الذي يرتضي المستثمرون التخلي عنه مقابل ما توفره هذه السندات من أمان وسيولة. </div></p><p class='article-text'>وكشفت دراسة أعدها الخبراء في الفيدرالي الأمريكي أواخر العام الماضي، ونشين دو، ورِت كيراتي، وجيسي شريجر، أن هذه العلاوة لم تكتف بالتراجع فحسب، بل تحولت إلى السالب في بعض الفترات.</p><p class='article-text'>أي أن المستثمرين أصبحوا يطالبون بعوائد أعلى لقاء الاحتفاظ بالديون الأمريكية طويلة الأجل.</p><p class='article-text'>على النقيض من ذلك، أبدت العلاوة المرتبطة بالدولار نقداً وبالأذون قصيرة الأجل مرونة وصموداً أكبر.</p><p class='article-text'>ويشير هذا إلى أن مديري الاحتياطيات النقدية ما زالوا يثمنون سيولة الدولار عالية الجودة، لكنهم يقدرون بدرجة أقل وظيفته كاحتياطي آمن طويل الأجل تقدمه السندات.</p><p class='article-text'>وفي الواقع، يتحول الطلب الرسمي على الأصول الدولارية تدريجياً من منطق البحث عن «الأصول الآمنة» إلى منطق تلبية «متطلبات السيولة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وإذا كانت السندات تفقد جزءاً من جاذبيتها كأصول احتياطية، فهل يمكن للطلب على الأسهم الأمريكية مساندة الدولار؟ لقد حققت الأسهم الأمريكية أداءً قوياً خلال الأعوام الأخيرة.</div></p><p class='article-text'>وتجاوبت المؤسسات الرسمية الأجنبية كالبنوك المركزية مع ذلك. ففي الفترة بين مايو 2025 وأبريل 2026، اشترت تلك المؤسسات صافي أسهم أمريكية بقيمة 121 مليار دولار.</p><p class='article-text'>وسندات شركات وأصولاً أخرى بـ 49 مليار دولار، مقابل بيع سندات خزانة طويلة الأجل بـ 18 مليار دولار وسندات وكالات حكومية بـ 33 مليار دولار.</p><p class='article-text'>بمعنى آخر، يبحث هؤلاء عن العوائد والتنويع داخل المنظومة الأمريكية نفسها، وليس الفرار الكامل من الأصول الدولارية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">إلا أن الأسهم تتسم بالطبع بالتقلب الشديد في اللحظات التي تكون فيها السلامة والأمان هما الأهم، الأمر الذي يضع حدوداً لمدى اعتماد مديري الاحتياطيات على الأسهم الأمريكية كبديل.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">فهل يمكن لثورة الذكاء الاصطناعي أن تدعم الدولار بأسلوب آخر؟ يرى بعض المحللين أنه إذا تم تسعير المعاملات المرتبطة بالتكنولوجيا بالدولار على نحو متزايد.</div></p><p class='article-text'>فقد ينشأ مفهوم «دولار الذكاء الاصطناعي»، على غرار حقبة «البترودولار» الذي غذى الطلب على العملة الأمريكية عبر تسعير تجارة النفط بها.</p><p class='article-text'>غير أن الريادة التكنولوجية، بخلاف قطاع الطاقة، يصعب الاستعاضة بها أو ربطها بالكامل بصيغة تسعير أحادية مستقرة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">فضلاً عن ذلك، تظل التداعيات المالية للذكاء الاصطناعي غير محددة الملامح. فمن الممكن أن ترفع هذه التكنولوجيا من مسار النمو الأمريكي، إلا أنها لن تكون قادرة بمفردها على تبديد المخاوف المحيطة بمسار الدين العام طويل الأجل. </div></p><p class='article-text'>والخلاصة بالنسبة لمديري الاحتياطيات في أن شكل نظام الاحتياطي الدولي، ودور الدولار فيه، لا يزال في طور التحول والتطور.</p><p class='article-text'>والتحركات الأخيرة لا تعني بحال من الأحوال القضاء على التوجه الهيكلي نحو تنويع الاحتياطيات.</p><h1>كبير الاقتصاديين في شركة «CICC» الصينية لرأس المال</h1>

هيمنة الدولار لم تنته بعد

<p class='article-text'><div data-empty="false">أبوظبي، دبي - وام</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">تسلّم سيف عبدالله الشامسي، وكيل مساعد لشؤون المراسم في وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد بيرند ألكسندر بايول، سفيراً لجمهورية النمسا لدى دولة الإمارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمنّى للسفير الجديد التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكداً حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع جمهورية النمسا، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشاد السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، معرباً عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهة أخرى، تسلّم راشد عبدالله القصير، نائب مدير مكتب وزارة الخارجية في دبي، البراءة القنصلية من بارك جونغ كيونغ، القنصل العام لجمهورية كوريا الشقيقة في دبي والإمارات الشمالية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وخلال اللقاء الذي عُقد بمكتب الوزارة في دبي، رحّب راشد عبدالله القصير بالقنصل العام بمناسبة تعيينه، متمنياً له التوفيق والنجاح في مهام عمله الجديدة، وأشاد بالعلاقات الثنائية المتينة التي تجمع بين دولة الإمارات العربية المتحدة وجمهورية كوريا الشقيقة في المجالات ذات الاهتمام المشترك.</div></p>

«الخارجية» تتسلّم أوراق اعتماد سفير النمسا والبراءة القنصلية لقنصل كوريا

<p class='article-text'>تسلّم سعادة سيف عبدالله الشامسي، وكيل وزارة مساعد لشؤون المراسم بوزارة الخارجية ، نسخة من أوراق اعتماد سعادة إميل فريدريك دى بونت، سفيرًا لمملكة هولندا لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.</p><p class='article-text'>وتمنّى سعادته للسفير الجديد التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكدًا حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع مملكة هولندا، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</p><p class='article-text'>من جانبه، أشاد سعادة السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، "حفظه الله"، معربًا عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</p>

وزارة الخارجية أوراق اعتماد سفير مملكة هولندا

<p class='article-text'>تسلّم سعادة سيف عبدالله الشامسي، وكيل وزارة مساعد لشؤون المراسم، نسخة من أوراق اعتماد سعادة إيرنيستاس ميتسوكوس، سفيرًا لجمهورية ليتوانيا لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.</p><p class='article-text'>وتمنّى سعادته للسفير الجديد التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكدًا حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع جمهورية ليتوانيا، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</p><p class='article-text'>من جانبه، أشاد سعادة السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، "حفظه الله"، معربًا عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</p>

وزارة الخارجية تتسلّم أوراق اعتماد سفير جمهورية ليتوانيا

<p class='article-text'><div data-empty="false">تسلّم سعادة سيف عبدالله الشامسي، وكيل وزارة مساعد لشؤون المراسم، نسخة من أوراق اعتماد سعادة ريك فان دروجنبروك، سفيرًا لمملكة بلجيكا لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمنّى سعادته للسفير الجديد التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكدًا حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع مملكة بلجيكا، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أشاد سعادة السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة "حفظه الله"، معربًا عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</div></p>

وزارة الخارجية تتسلّم نسخة من أوراق اعتماد سفير مملكة بلجيكا

<p class='article-text'><div data-empty="true"><br></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"> تسلّم سعادة عمر عبيد الحصان الشامسي، وكيل وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد سعادة سورين ياكوبسن، سفيرًا لمملكة الدنمارك لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمنّى سعادته للسفير الجديد التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكدًا حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع مملكة الدنمارك، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أشاد سعادة السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، "حفظه الله"، معربًا عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</div></p>

وكيل وزارة الخارجية يتسلّم نسخة من أوراق اعتماد سفير مملكة الدنمارك

<p class='article-text'>تسلّم سعادة عمر عبيد الحصان الشامسي، وكيل وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد سعادة غي رودريغ ديكايي، سفيرًا لجمهورية الغابون لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.</p><p class='article-text'>وتمنّى سعادته للسفير التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكدًا حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع جمهورية الغابون، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</p><p class='article-text'>من جانبه، أشاد سعادة السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، "حفظه الله"، معربًا عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</p>

وكيل وزارة الخارجية يتسلّم نسخة من أوراق اعتماد سفير جمهورية الغابون

<p class='article-text'> تسلّم سعادة عمر عبيد الحصان الشامسي، وكيل وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد سعادة توبياس تونكل، سفيرًا لجمهورية ألمانيا الاتحادية لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.</p><p class='article-text'>وتمنّى سعادته للسفير الجديد التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكدًا حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع جمهورية ألمانيا الاتحادية، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</p><p class='article-text'>من جانبه، أشاد سعادة السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، "حفظه الله"، معربًا عن تطّلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</p>

وكيل وزارة الخارجية يتسلّم نسخة من أوراق اعتماد سفير جمهورية ألمانيا الاتحادية

غرينلاند وأوكرانيا وإيران.. ثلاث لحظات مضطربة بين ضفتي الأطلسي

خمس ساعات بلا هواتف.. ماذا قال زعماء أوروبا عن ترامب في اجتماع سري؟

<p class='article-text'><div data-empty="false">قدّم سعيد عبدالله القمزي، سفير دولة الإمارات لدى دولة قطر الشقيقة، أوراق اعتماده إلى صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير دولة قطر الشقيقة، وذلك خلال مراسم أُقيمت في الديوان الأميري بالدوحة. </div></p><p class='article-text'>ونقل القمزي تحيات صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، وصاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، وسمو الشيخ منصور بن زايد آل نهيان، نائب رئيس الدولة نائب رئيس مجلس الوزراء رئيس ديوان الرئاسة، إلى صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير دولة قطر الشقيقة، وتمنياتهم لبلاده وشعبه بالمزيد من التقدم والازدهار.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، حمّل صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني، أمير دولة قطر الشقيقة، السفير تحياته إلى القيادة الرشيدة وتمنياته لدولة الإمارات قيادة وحكومة وشعباً بالمزيد من التقدم والازدهار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتمنى للسفير التوفيق في مهام عمله، وتطوير العلاقات الثنائية وتعزيزها في مختلف المجالات التي تجمع البلدين، مؤكداً استعداد بلاده لتقديم كل دعم ممكن لتسهيل مهامه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته، أعرب السفير عن اعتزازه بتمثيل دولة الإمارات لدى دولة قطر، مؤكداً حرصه على تعزيز العلاقات الأخوية الراسخة بين البلدين الشقيقين. وتم خلال اللقاء استعراض مجالات التعاون بين الإمارات وقطر.</div></p>

أمير قطر يتسلم أوراق اعتماد سفير الإمارات

<p class='article-text'>تسلّم عمر عبيد الحصان الشامسي، وكيل وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد ثوريق إبراهيم، سفير جمهورية المالديف لدى الدولة. وتمنّى الشامسي للسفير التوفيق والنجاح في أداء مهام عمله، مؤكداً حرص دولة الإمارات على توسيع آفاق التعاون مع جمهورية المالديف، بما يحقق المصالح المشتركة للبلدين والشعبين الصديقين.</p><p class='article-text'>من جانبه، أشاد السفير بالمكانة الإقليمية والدولية التي تحظى بها دولة الإمارات، في ظل الرؤية الحكيمة لصاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، رئيس الدولة، حفظه الله، معرباً عن تطلعه إلى العمل على تعزيز العلاقات بين البلدين وتطويرها في مختلف المجالات.</p><p class='article-text'>وتجمع البلدين شراكة وعلاقات ثنائية تشهد نمواً متواصلاً في العديد من القطاعات، بما في ذلك العمل المناخي متعدد الأطراف والاستدامة البيئية والسياحة، والطاقة المتجددة.</p>

وكيل «الخارجية» يتسلم نسخة من أوراق اعتماد سفير المالديف

<p class='article-text'><div data-empty="false">تنتشر في القرطاسيات، وعلى منصات التواصل الاجتماعي مجموعات كبيرة من «الملازم» والملخصات الدراسية التي تباع بأسعار تبدأ من 10 دراهم، مع اقتراب الامتحانات، وسط إقبال واسع من الطلبة الباحثين عن مراجعات سريعة تختصر المناهج الدراسية في صفحات قليلة، وباتت هذه الملخصات تشكل سوقاً موسمية نشيطة خلال فترات الاختبارات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذر تربويون من خطورة تحولها إلى البديل الرئيسي للتعلم، مؤكدين أن بعضها يفتقر إلى الدقة أو يختزل المادة بطريقة تضعف الفهم الحقيقي، لافتين إلى أن الاعتماد على الهياكل الامتحانية يغني عن أي ملخصات.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/06/11/5219803.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وتفصيلاً، أكد محمد السيد أن تجارة الملازم والملخصات لم تعد تقتصر على المكتبات، بل انتقلت بقوة إلى تطبيقات التواصل الاجتماعي، حيث يتم بيع ملفات رقمية ومراجعات مختصرة عبر مجموعات، موضحاً أن بعض الطلبة يبحثون عن النسخة المختصرة من المنهج منذ بداية الفصل، بدلاً من الاعتماد على الكتاب المدرسي أو الملاحظات الصفية، لافتاً إلى أن ثقافة السرعة بدأت تؤثر بشكل واضح في أساليب التعلم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف أن بعض الملازم يتم إعدادها من قبل معلمين أو طلبة متفوقين، بينما يتم تداول أخرى مجهولة المصدر تحتوي أحياناً على معلومات ناقصة أو غير دقيقة، والمشكلة الحقيقية ليست في وجود الملخصات نفسها، بل في اعتماد بعض الطلبة الكامل عليها وإهمال المصادر الأساسية للدراسة.</div></p><h2>بديل الكتاب</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه، أوضح أيمن بوبو أن بعض الطلبة لم يعودوا يحملون الكتاب المدرسي خلال فترة الامتحانات، بعدما أصبحت الملخصات والمراجعات السريعة هي المصدر الرئيسي للمذاكرة بالنسبة لهم.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن الملخص قد يكون مفيداً كوسيلة مراجعة أخيرة، لكنه لا يستطيع أن يحل محل الشرح والتفصيل والأمثلة الموجودة في الكتاب أو داخل الصف الدراسي، مضيفاً أن الاعتماد الكامل على الملازم يضعف قدرة الطالب على التحليل وربط الأفكار، لأن أغلب هذه الملخصات تعتمد على الحفظ المباشر والنقاط السريعة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن بعض الطلبة يصابون بصدمة داخل الامتحان عندما تأتي الأسئلة بصيغة مختلفة عن الموجودة في الملخصات، لأنهم لم يبنوا فهماً حقيقياً للمادة، لذلك حرصت الوزارة خلال السنوات الماضية على تحديد هياكل امتحانية تعتبر تدريباً تجريبياً للطالب على الاختبارات ونظامها، وفي الغالب لا تخرج الامتحانات عن هذه الهياكل.</div></p><h2>حرمان الطالب</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت إيمان مصطفى أن موسم الامتحانات تحول لدى البعض إلى فرصة تجارية مع تزايد الإقبال على شراء الملازم والملخصات والمراجعات النهائية، إلا أن هذه الممارسة لم تعد بالأهمية ذاتها التي كانت عليها في السابق، في ظل وجود بدائل تعليمية متعددة ومتاحة للطلبة على مدار العام الدراسي، مشيرة إلى أن المدارس باتت تنفذ اختبارات دورية وتجريبية بشكل مستمر، بما يتيح للطلبة التعرف إلى طبيعة الأسئلة والاستعداد المبكر للامتحانات، إضافة إلى توفير أوراق عمل ومراجعات تعليمية منظمة تغطي نواتج التعلم المطلوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الاعتماد الكلي على الملازم التجارية قد يحرم الطالب من الاستفادة من المصادر التعليمية الرسمية التي أعدها المعلمون وفق المنهج الدراسي، مؤكدة أن النجاح الحقيقي يعتمد على المتابعة المنتظمة والتفاعل مع الدروس والأنشطة التعليمية طوال العام، وليس فقط خلال الأسابيع التي تسبق الاختبارات.</div></p><h2>تحذيرات نفسية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وحذرت الدكتورة ميساء العبدالله، الاختصاصية النفسية، من الضغوط التي قد يتعرض لها الطلبة خلال فترة الامتحانات نتيجة المبالغة في الاعتماد على الملازم والمراجعات المكثفة في الأيام الأخيرة قبل الاختبارات، مؤكدة أن ربط النجاح بالحصول على أكبر عدد من الملخصات أو حضور أكبر عدد من المراجعات يخلق حالة من القلق والتوتر لدى الطلبة وأولياء الأمور على حد سواء.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن بعض الطلبة يصابون بما يعرف بـ«إرهاق الامتحانات» نتيجة السهر لساعات طويلة ومحاولة استيعاب كميات كبيرة من المعلومات في وقت قصير، ما ينعكس سلباً على التركيز والذاكرة والأداء داخل قاعة الاختبار، مضيفة أن الاستعداد النفسي المتوازن والثقة بالنفس والاعتماد على المراجعة التراكمية طوال العام الدراسي تعد عوامل أكثر تأثيراً في تحقيق نتائج جيدة من اللجوء إلى الحلول السريعة التي قد تمنح الطالب شعوراً مؤقتاً بالاطمئنان دون أن تعزز فهمه الحقيقي للمادة الدراسية. </div></p>

الأسعار تبدأ من 10 دراهم.. وتربويون: تؤثر سلباً على الطلبة

الملخصات الدراسية.. تجارة رائجة في موسم الامتحانات

<p class='article-text'>تسلّم عمر عبيد الحصان الشامسي، وكيل وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد أناند أمغالان، سفيراً فوق العادة والمفوض لجمهورية منغوليا لدى دولة الإمارات العربية المتحدة.ورحّب الشامسي بالسفير الجديد، وتمنّى له التوفيق والنجاح في أداء مهامه.</p><p class='article-text'>مؤكداً حرص دولة الإمارات على تعزيز العلاقات مع جمهورية منغوليا وتطويرها في مختلف القطاعات ذات الاهتمام المشترك.نمو متواصلوأعرب أناند أمغالان عن اعتزازه بتمثيل بلاده لدى دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>مشيداً بعمق العلاقات الثنائية بين دولة الإمارات وجمهورية منغوليا وما تشهده من نمو متواصل في مختلف المجالات، في ظل رؤية مشتركة تهدف إلى توسيع آفاق التعاون بما يدعم جهود التنمية المستدامة ويحقق تطلعات الشعبين الصديقين.  </p>

«الخارجية» تتسلم نسخة من أوراق اعتماد سفير منغوليا لدى الدولة

<p class='article-text'>قدم سعادة سالم سعيد الشامسي، سفير دولة الإمارات لدى جمهورية نيجيريا الاتحادية، إلى معالي الدكتور عمر عليو توراي، رئيس مفوضية المجموعة الاقتصادية لدول غرب أفريقيا (الإيكواس)، أوراق اعتماده مندوباً دائماً للإمارات العربية المتحدة لدى المنظمة.</p><p class='article-text'>وبحث الجانبان سبل تعزيز التعاون بين دولة الإمارات ومنظمة الإيكواس في المجالات ذات الاهتمام المشترك، كما استعرضا آفاق تطوير الشراكة مع دول غرب أفريقيا بما يدعم جهود التنمية المستدامة والاستقرار والازدهار في المنطقة.</p><p class='article-text'>وأكد سعادة الشامسي حرص دولة الإمارات على تعزيز علاقات التعاون والشراكة مع منظمة الإيكواس ودولها الأعضاء، انطلاقاً من العلاقات المتنامية التي تجمع دولة الإمارات بدول القارة الأفريقية، وحرصها على توسيع مجالات التعاون الاقتصادي والاستثماري والتنموي بما يحقق المصالح المشتركة ويدعم التنمية المستدامة.</p><p class='article-text'>وقال سعادته: إن اعتماد دولة الإمارات مندوباً دائماً لدى منظمة الإيكواس يعكس اهتمام الدولة بتعزيز التعاون مع المنظمات الإقليمية الأفريقية، وترسيخ شراكاتها مع دول غرب أفريقيا في مختلف القطاعات الحيوية بما يسهم في تحقيق التنمية والازدهار لشعوب المنطقة</p><p class='article-text'>من جانبه، رحب معالي الدكتور توراي بسعادة السفير، معرباً عن تقديره لدولة الإمارات بما تتمتع به من مكانة إقليمية ودولية مرموقة.</p><p class='article-text'>وأشاد بالتجربة التنموية لدولة الإمارات وما حققته من إنجازات نوعية في مجالات الاقتصاد والبنية التحتية والطاقة والتكنولوجيا والابتكار، مؤكداً تطلع منظمة الإيكواس إلى الاستفادة من الخبرات الإماراتية وتعزيز الشراكات التي تخدم أهداف التنمية والازدهار في دول غرب أفريقيا.</p><p class='article-text'>كما أعرب معاليه عن تمنياته لدولة الإمارات قيادةً وحكومةً وشعباً بدوام التقدم والازدهار، مؤكداً حرص المنظمة على مواصلة تطوير علاقات التعاون والشراكة مع دولة الإمارات خلال المرحلة المقبلة.</p>

مندوب الإمارات الدائم لدى منظمة الإيكواس يقدم أوراق اعتماده

<p class='article-text'>  تسلم عمر عبيد الحصان الشامسي، وكيل وزارة الخارجية، نسخة من أوراق اعتماد عبدالله أباه الناجي كبد، سفيراً فوق العادة ومفوض الجمهورية الإسلامية الموريتانية لدى الدولة.ورحب الشامسي بالسفير الجديد، وتمنّى له التوفيق والنجاح في أداء مهامه.</p><p class='article-text'>مؤكداً حرص دولة الإمارات على تعزيز العلاقات مع الجمهورية الإسلامية الموريتانية وتطويرها في مختلف القطاعات ذات الصلة. من جانبه، أعرب عبدالله أباه الناجي كبد عن اعتزازه بتمثيل بلاده لدى دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>مشيداً بعمق العلاقات الثنائية بين البلدين التي تشهد نمواً متواصلاً في مختلف المجالات ذات الاهتمام المتبادل، مدفوعة بالرؤية المشتركة نحو توسيع آفاق التعاون بما يسهم في تحقيق التنمية المستدامة ويحقق تطلعات الشعبين الشقيقين.  </p>

«الخارجية» تتسلّم نسخة من أوراق اعتماد سفير موريتانيا

<p class='article-text'>أعلن "مجرى" - الصندوق الوطني للمسؤولية المجتمعية، اليوم، عن إطلاق "أكاديمية مجرى"، كمظلة وطنية للتعلم وبناء القدرات في مجالات الاستدامة والمسؤولية المجتمعية، بهدف تطوير المعرفة والمهارات المهنية في مجالات المسؤولية المجتمعية والمعايير البيئية والاجتماعية والحوكمة والاستدامة، بما يدعم الأولويات الوطنية ويسهم في تحقيق رؤية دولة الإمارات لتعزيز الأثر المستدام والقابل للقياس على مستوى المؤسسات والأفراد.</p><p class='article-text'>وقال معالي عبدالله بن طوق المري، وزير الاقتصاد والسياحة، رئيس مجلس أمناء "مجرى"، إن إطلاق أكاديمية مجرى، يجسد التزام دولة الإمارات الراسخ بتطوير رأس المال البشري وتعزيز ثقافة المسؤولية المجتمعية والاستدامة باعتبارهما ركيزتين أساسيتين للتنمية الاقتصادية والاجتماعية المستدامة.</p><p class='article-text'>وأوضح أن الأكاديمية تمثل إضافة نوعية لمنظومة بناء القدرات الوطنية، من خلال توفير برامج تعليمية متخصصة تسهم في إعداد كوادر مؤهلة قادرة على قيادة التحول نحو ممارسات أكثر استدامة داخل المؤسسات.</p><p class='article-text'>وأضاف معاليه أن الأكاديمية ستسهم في تعزيز مواءمة جهود القطاع الخاص مع الأولويات الوطنية وأولويات التنمية المستدامة للدولة، وترسيخ ثقافة قياس الأثر والإفصاح عنه، بما يدعم منظومة الأثر المستدام ويعزز مكانة الإمارات نموذجا عالميا في التنمية المسؤولة والشراكة الفاعلة بين مختلف القطاعات.</p><p class='article-text'>وتأتي "أكاديمية مجرى" بوصفها مركز تميز وطني للتعليم والتوعية وتطوير المهارات في مجالات الاستدامة، حيث تسعى إلى تحويل المعرفة إلى تطبيقات عملية تسهم في تعزيز دور القطاع الخاص والمؤسسات المختلفة في تحقيق التنمية المستدامة في الدولة.</p><p class='article-text'>وتهدف إلى تمكين المتعلمين من اكتساب المعرفة والأدوات اللازمة لتصميم وتنفيذ وإدارة وقياس والإفصاح عن مبادرات المسؤولية المجتمعية، والمعايير البيئية والاجتماعية والحوكمة، والاستدامة.</p><p class='article-text'>وتمثل "أكاديمية مجرى" منصة وطنية متخصصة في بناء القدرات، تركز على تمكين الأفراد والمؤسسات من تحويل مبادئ الاستدامة إلى ممارسات مؤسسية تحقق الأثر الإيجابي والأثر الملموس.</p><p class='article-text'>وتدعم مواءمة جهود القطاع الخاص مع الأطر الوطنية والأهداف العالمية ذات الصلة بالاستدامة، من خلال محتوى تعليمي مصمم خصيصًا للسياق الإماراتي.</p><p class='article-text'>وتقدم الأكاديمية الجديدة منظومة تعلم متكاملة تجمع بين التعلم الرقمي والمسارات الجماعية والموارد المعرفية المتخصصة، وتشمل عشر دورات رقمية ذاتية التعلم ضمن ثلاثة مستويات متدرجة.</p><p class='article-text'>ويوفر المستوى الأول "المبتدئ" أساسًا معرفيًا حول منظومة المسؤولية المجتمعية والاستدامة في دولة الإمارات، بما يشمل السياسات والممارسات المؤسسية وإستراتيجيات الأعمال المستدامة ولوائح الاستدامة الوطنية والعالمية، إضافة إلى مدخل متكامل إلى المعايير البيئية والاجتماعية والحوكمة، فيما يركز المستوى الثاني "المتوسط" على تعميق الفهم التطبيقي من خلال مجالات متنوعة مثل الاقتصاد الدائري، والتنمية المستدامة، والقيادة الأخلاقية، وحوكمة الشركات، إضافة إلى دور التقنيات الحديثة مثل الذكاء الاصطناعي وإنترنت الأشياء في دعم الاستدامة البيئية وإدارة الموارد.</p><p class='article-text'>أما المستوى الثالث "المتقدم" فيستهدف المهنيين وصناع القرار، ويركز على إعداد التقارير والامتثال للمعايير البيئية والاجتماعية والحوكمة وقياس الأثر وإعداد تقارير الاستدامة وفق أفضل الممارسات والأطر الدولية.</p><p class='article-text'>و تقدم الأكاديمية مسارات تعلم جماعية موجهة تعالج موضوعات ذات أولوية وطنية، وتوفر تجربة تعليمية تفاعلية بإشراف خبراء ومتخصصين، بما يعزز تبادل الخبرات والتطبيق العملي للمعرفة.</p><p class='article-text'>ويحصل المشاركون عند استكمال متطلبات التعلم على شهادات رقمية توثق مخرجات التعلم، مع إمكانية اعتماد بعض البرامج بالشراكة مع مؤسسات تعليمية ومهنية معتمدة، بما يسهم في دعم التطور المهني وتعزيز بناء القدرات المؤسسية وتمكين المؤسسات من تحقيق الأثر القابل للقياس في مبادرات الاستدامة.</p><p class='article-text'>وتعتمد الأكاديمية نموذج تعلم متكامل يقوم على أربع ركائز مترابطة تشمل التعلم، والتفاعل، والحصول على الشهادة، والتطبيق، بما يضمن انتقال المعرفة من الإطار النظري إلى التطبيق العملي داخل المؤسسات والمشاريع.</p><p class='article-text'>وتخدم الأكاديمية مجموعة واسعة من الفئات المهنية، من بينها متخصصو المسؤولية المجتمعية والمعايير البيئية والاجتماعية والحوكمة والاستدامة، وفرق القيادة العليا والإستراتيجية، ومتخصصو الموارد البشرية والتعلم والتطوير، وممارسو الأثر الاجتماعي والبيئي، إضافة إلى الأكاديميين والباحثين والطلاب في مجالات الاستدامة.</p><p class='article-text'>وفي إطار دورها كمركز وطني للمعرفة، تعمل "أكاديمية مجرى" على تطوير مستودع مركزي للموارد المعرفية المتخصصة، يضم أوراقًا بيضاء وتقارير بحثية وموجزات سياسات ودراسات قطاعية ودراسات حالة وأفضل الممارسات في مجالات الاستدامة.</p><p class='article-text'>وتهدف هذه الموارد إلى تمكين الممارسين وصناع القرار من الوصول إلى رؤى قائمة على الأدلة تدعم اتخاذ القرار المؤسسي وتعزز القيادة الفكرية.</p><p class='article-text'>وتقوم "أكاديمية مجرى" بدور محوري في دعم منظومة الأثر المستدام على المستوى الوطني، من خلال الإسهام في بناء القدرات الوطنية في مجالات المسؤولية المجتمعية، والمعايير البيئية والاجتماعية والحوكمة، والاستدامة، وتعزيز مواءمة جهود القطاع الخاص مع أولويات دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>وتسهم في إعداد كوادر مهنية مؤهلة قادرة على تصميم وتنفيذ وإدارة مبادرات الاستدامة وقياس أثرها، بما يدعم بناء منظومة الأثر المستدام في الدولة.</p>

الصندوق الوطني للمسؤولية المجتمعية يُطلق "أكاديمية مجرى"

<p class='article-text'><div data-empty="false">لم يكن يوم المعلم ينتهي مع خروج الطلبة من الصفوف الدراسية، بل كان يبدأ فصل آخر من العمل يمتد لساعات طويلة، بين إعداد الخطط الدراسية، وتصميم أوراق العمل، وتصحيح الواجبات، وكتابة الملاحظات والتقارير اليومية، وهي مهام كانت تستهلك ما يقارب ثلاث ساعات يومياً، وتشكل ضغطاً مهنياً مستمراً داخل الميدان التربوي.</div></p><p class='article-text'>لكن هذا المشهد بدأ يتغير بصورة واضحة مع التوسع في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، حيث أصبحت المهام التي كانت تحتاج إلى ساعات من التحضير والتجهيز تنجز خلال 20 دقيقة فقط، ما أعاد تشكيل يوم المعلم وآليات عمله داخل الصفوف والمنصات الرقمية.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد معلمون وتربويون أن تجربة التعلم عن بُعد شكلت نقطة التحول الأكبر في اعتماد الأدوات الذكية، قبل أن تتحول لاحقاً إلى جزء أساسي من المنظومة التعليمية الحديثة، مع حصول المعلمين على دورات تدريبية متخصصة من مدارسهم ووزارة التربية والتعليم، ساعدتهم على اكتساب خبرة واسعة في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي داخل العملية التعليمية، سواء في إعداد الخطط الدراسية، أو تصميم أوراق العمل، أو متابعة الطلبة، أو رفع مستوى التفاعل داخل الصفوف الحضورية والافتراضية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد معلمون أن التجربة الحقيقية لانطلاق أدوات الذكاء الاصطناعي داخل التعليم بدأت فعلياً خلال مرحلة التعلم عن بُعد، عندما احتاجت المدارس إلى حلول سريعة تضمن استمرارية العملية التعليمية، وإدارة الحصص الافتراضية، ومتابعة الطلبة، وتحضير المحتوى بصورة يومية دون انقطاع.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205281.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">تخطيط ذكي</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال محمد السيد، إن إعداد الخطة اليومية كان يمثل عبئاً كبيراً على المعلمين، إذ كان يتطلب وقتاً طويلاً لصياغة الأهداف التعليمية، وربطها بالمحتوى، واختيار الاستراتيجيات المناسبة، إلى جانب تصميم الأنشطة وأساليب التقييم المختلفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضح أن هذه العملية كانت تستغرق ما بين ساعتين إلى ثلاث ساعات يومياً، خصوصاً خلال فترة التعلم عن بُعد، عندما كان المعلم مطالباً بإعداد محتوى رقمي متكامل يناسب الحصص الافتراضية ويحافظ على تفاعل الطلبة عبر الشاشة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد أن أدوات الذكاء الاصطناعي أصبحت اليوم قادرة على توليد خطة دراسية متكاملة خلال دقائق، تشمل التمهيد والشرح والأنشطة وأساليب التقويم بصورة منظمة ومترابطة. وأضاف أن هذا التحول ساعده على توجيه جهده نحو متابعة الطلبة داخل الحصة والتركيز على الفهم والاستيعاب.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205284.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">محتوى متنوع</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت هبة الشربيني أن إعداد أوراق العمل كان يمثل تحدياً يومياً، خاصة مع وجود فروق فردية واضحة بين الطلبة داخل الصف الواحد. وأوضحت أنها خلال مرحلة التعلم عن بُعد كانت تقضي وقتاً طويلاً في إعداد تدريبات متعددة تناسب مستويات الطلبة المختلفة، أو البحث عن نماذج جاهزة يمكن تعديلها لتتلاءم مع طبيعة الحصص الإلكترونية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن أدوات الذكاء الاصطناعي أتاحت لها إنتاج أوراق عمل متعددة المستويات خلال دقائق، تتضمن تدريبات تأسيسية وأنشطة تطبيقية وأخرى إثرائية، بصورة أكثر مرونة وسرعة، مضيفة أن هذا التنوع ساعد في تقديم محتوى أكثر دقة يتناسب مع احتياجات كل طالب. </div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205279.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>وأكدت إيمان مصطفى أن الذكاء الاصطناعي أسهم بصورة كبيرة في تطوير آليات متابعة الطلبة، سواء خلال التعليم الحضوري أو أثناء التعلم عن بُعد، موضحة أن متابعة مستوى الطالب كانت تعتمد سابقاً على الملاحظة المباشرة والاختبارات الدورية، وهو ما قد لا يقدم صورة دقيقة وشاملة عن مستوى الأداء الحقيقي.</p><p class='article-text'>وأشارت إلى أن الأدوات الذكية أصبحت توفر بيانات مستمرة حول أداء كل طالب، تشمل مستوى المشاركة، والتفاعل، وإتقان المهارات، ونسب الإنجاز داخل المنصات التعليمية، مؤكدة أن هذه البيانات ساعدت المعلمين على رصد أي تراجع مبكر في مستوى الطلبة، والتدخل السريع لمعالجة نقاط الضعف قبل تفاقمها.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205283.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت وفاء أبو قداري أن الحفاظ على تفاعل الطلبة كان من أكبر التحديات التي واجهت المعلمين خلال التعلم عن بُعد، موضحة أن كثيراً من الطلبة بسهولة يفقدون التركيز داخل الحصص الافتراضية، ما دفع المعلمين للبحث عن أدوات وأساليب أكثر جذباً وتحفيزاً، سواء في استخدام الذكاء الاصطناعي في صناعة أدوات أو محتوى رقمي يجعل الطالب أكثر تفاعلاً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي وفّرت أنشطة تفاعلية ومسابقات تعليمية وأساليب عرض مبتكرة، ساعدت في رفع معدلات المشاركة داخل الحصص الإلكترونية والحضورية، مضيفة أن هذه الأدوات لم تقتصر على الترفيه أو الجذب البصري فقط، بل ساعدت فعلياً في تعزيز الفهم وترسيخ المعلومات لدى الطلبة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205282.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت خولة الشحي أن دولة الإمارات تولي اهتماماً كبيراً بتطوير قطاع التعليم عبر توظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي، ضمن توجهات تستهدف بناء منظومة تعليمية حديثة تواكب متطلبات المستقبل، مشيرة إلى أن الدولة أطلقت خلال السنوات الماضية الكثير من المبادرات والاستراتيجيات التي دعمت التحول الرقمي داخل المدارس، وأسهمت في تسهيل مهام المعلمين اليومية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت أن الذكاء الاصطناعي أحدث نقلة نوعية داخل البيئة التعليمية، بعدما تحول إلى أداة فعالة تساعد المعلمين على إنجاز كثير من المهام بسرعة وكفاءة، خاصة فيما يتعلق بإعداد الخطط الدراسية وتصميم الأنشطة التعليمية وأوراق العمل، وهي مهام كانت تستغرق وقتاً طويلاً في السابق.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الأدوات الذكية أصبحت قادرة على توفير خطط دراسية متكاملة خلال دقائق، إلى جانب اقتراح أفكار وأنشطة وأسئلة متنوعة تتناسب مع مستويات الطلبة المختلفة، فضلاً عن المساهمة في إعداد الاختبارات بصورة أسرع وأكثر مرونة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الذكاء الاصطناعي ساعد أيضاً في تخفيف الأعباء المرتبطة بتصحيح الواجبات والاختبارات من خلال أنظمة التصحيح الآلي، ما منح المعلم وقتاً أكبر للتركيز على شرح الدروس والتفاعل المباشر مع الطلبة داخل الصفوف الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكد هادي فاروق أن التعامل مع الفروق الفردية داخل الصف يمثل تحدياً مستمراً، خاصة في ظل كثافة أعداد الطلبة داخل بعض الفصول الدراسية، موضحاً أن الذكاء الاصطناعي ساعده في تحليل أداء كل طالب بصورة منفصلة، واقتراح أنشطة علاجية مخصصة لكل مهارة تحتاج إلى تعزيز.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشار إلى أن هذه الدقة في التشخيص ساعدت في تقديم دعم أكثر سرعة وفاعلية، سواء خلال التعليم الحضوري أو أثناء التعلم عن بُعد، ما انعكس بصورة إيجابية على تحسن مستويات الطلبة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205278.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><h2>تحول مستدام</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، أكدت بدرية الحوسني أن مرحلة التعلم عن بُعد كشفت حجم الحاجة إلى أدوات تعليمية ذكية قادرة على دعم المعلم وتسريع إنجاز المهام اليومية. </div></p><p class='article-text'>وأوضحت أن المدارس خلال تلك الفترة لم تكن تبحث فقط عن استمرارية التعليم، بل عن وسائل تحافظ على جودة العملية التعليمية وتمنح المعلم قدرة أكبر على إدارة الحصص الافتراضية بكفاءة.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن الذكاء الاصطناعي نجح في إثبات حضوره خلال تلك المرحلة، الأمر الذي دفع كثيراً من المدارس إلى الاستمرار في استخدامه حتى بعد العودة إلى التعليم الحضوري.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/05/29/5205280.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت سلمى الكتبي أن التحول الرقمي الذي شهدته المدارس خلال السنوات الأخيرة غيّر مفهوم دور المعلم بصورة كبيرة، موضحة أن المعلم لم يعد مطالباً فقط بنقل المعرفة، بل أصبح مطالباً بإدارة أدوات رقمية ذكية، وتحليل البيانات التعليمية، وتصميم تجارب تعلم أكثر تفاعلية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن فترة التعلم عن بُعد أسهمت في تسريع اكتساب المعلمين لهذه المهارات، بعدما اضطروا إلى التعامل اليومي مع المنصات التعليمية والتطبيقات الذكية.</div></p>

معلمون وتربويون يكشفون الأساليب الجديدة وملامح التحول

20 دقيقة فقط.. كيف اختصر الذكاء الاصطناعي يوم المعلم؟

<p class='article-text'><br>كشفت قائمة المنتخب الأمريكي لكرة القدم لكأس العالم 2026، عن ملامح واضحة في نهج المدرب الأرجنتيني ماوريسيو بوتشيتينو، الذي فضل الاستقرار والاعتماد على العناصر المألوفة، لكن بعض قراراته أثارت علامات استفهام واسعة، خصوصاً في وسط الملعب.</p><p class='article-text'><br>وضمت القائمة النهائية 26 لاعباً، بينهم 13 عنصراً شاركوا في كأس العالم الأخيرة، وعلى رأسهم كريستيان بوليسيتش، وويستون ماكيني، وتايلر آدامز، في خطوة تعكس ثقة الجهاز الفني في الجاهزية والخبرة. ورغم أن معظم الأسماء كانت متوقعة، فإن بعض الاستبعادات وإعادة توزيع المراكز فتحت باب النقاش حول توازن التشكيلة.</p><p class='article-text'><br>وبحسب تقارير إعلامية، فإن استبعاد لاعب وسط أولمبيك ليون تانر تيسمان شكل نقطة تحول داخل القائمة، بعدما كان يتوقع لحاقه بالبطولة عقب تعافيه من إصابة عضلية، غير أن بوتشيتينو فضل عدم المجازفة بلياقته البدنية، وهو نهج اعتاد عليه منذ توليه قيادة المنتخب، عبر استبعاد أي لاعب يحيط به شك حول جاهزيته.</p><p class='article-text'><br>ولكن المفاجأة الأبرز لم تكن في الاستبعاد فقط، بل في طريقة تعويضه، إذ لم يلجأ المدرب إلى لاعب وسط بديل مباشر، مثل أيدان موريس، بل فضل إضافة الظهير جو سكالي، وهو قرار اعتبره محللون خطوة غير ضرورية، خصوصاً في ظل وفرة الخيارات الدفاعية.</p><p class='article-text'><br>وينظر إلى موريس، لاعب ميدلسبره، باعتباره خياراً طبيعياً لتعويض النقص في الوسط، بفضل دقته العالية في التمرير وقدرته على التحكم بإيقاع اللعب، في حين يرى آخرون أن إدخال سكالي قد يزيد من ازدحام الخط الخلفي دون معالجة الخلل الأساسي في العمق.</p><p class='article-text'><br>وهذا التوجه دفع البعض للتحذير من أن المنتخب الأمريكي قد يدخل البطولة بوسط ملعب أقل صلابة، في ظل اعتماد شبه كامل على تايلر آدامز، مع احتمالية توظيف ماكيني في أدوار هجومية أكثر من كونه لاعب ارتكاز، إضافة إلى أدوار متذبذبة لكريستيان رولدان.</p><p class='article-text'><br>وفي المقابل، يملك المنتخب خيارات هجومية بارزة، يتقدمها بوليسيتش، وفولارين بالوغون، وحاجي رايت، وريكاردو بيبي، إلا أن فاعلية هذا الخط تبقى مرتبطة بقدرة الوسط على صناعة الفرص وتثبيت الإيقاع، وهو ما يثير تساؤلات حول التوازن العام للفريق.</p><p class='article-text'><br>كما يظل اسم جيو رينا، أحد أبرز أوراق الغموض، إذ يملك القدرة على صناعة الفارق، لكنه يظل خياراً غير مضمون في ظل تذبذب مشاركاته مع ناديه، ما يجعل استخدامه في البطولة بمنزلة مغامرة فنية محسوبة.</p><p class='article-text'><br>وتزداد المخاوف مع عامل الإصابات، خصوصاً حول المدافع كريس ريتشاردز، الذي يمثل عنصراً محورياً في الخط الخلفي، في وقت يعاني فيه الدفاع الأمريكي من عدم استقرار واضح، ما يجعل جاهزيته عاملاً حاسماً في تحديد مدى قدرة المنتخب على الذهاب بعيداً في البطولة.</p><p class='article-text'><br>وبين حسابات بوتشيتينو الفنية ورهاناته التكتيكية، يبقى السؤال الأهم.. هل نجح المدرب في بناء تشكيلة متوازنة قادرة على المنافسة، أم أنه خاطر بعمق الوسط في توقيت حساس قبل كأس العالم؟</p>

اختيارات بوتشيتينو تثير مخاوف من خلل في الوسط الأمريكي

<p class='article-text'><div data-empty="false">أكدت مدارس خاصة في دبي اعتماد جدولين دراسيين متزامنين خلال الأسبوع الواحد، أحدهما للحضور الفعلي داخل الصفوف، والآخر للتعلم عن بعد، في خطوة تعكس تحولاً واضحاً نحو ترسيخ التعليم الهجين كنموذج عملي يدار يومياً داخل المدارس، دون الإخلال بسير الحصص أو استقرار الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت مدارس أن الطلبة الذين اختاروا الحضور الفعلي يتم تجميعهم داخل شعبتين أو ثلاث في كل مرحلة، مع الالتزام بالجدول المدرسي المعتاد دون تغيير، بما يضمن استقرار الحصص داخل الصف، واستمرار التفاعل المباشر بين المعلم والطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي المقابل، أشارت إلى أن الطلبة الذين يواصلون التعلم عن بعد يخضعون لجدول موحد، يتم من خلاله تقديم الحصص عبر المنصات الرقمية، مع إرسال روابط الدروس بشكل منظم، لضمان التحاقهم بالحصص في التوقيت نفسه، دون تداخل أو تضارب في المواعيد.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وفي خطوة موازية، لجأت مدارس أخرى إلى تعزيز هذا النموذج عبر تسجيل الحصص الدراسية وإتاحتها للطلبة، سواء للمراجعة أو لتعويض أي غياب، ما يمنح الطلبة فرصة إعادة مشاهدة الشرح في أي وقت، ويعزز من فهمهم للمادة العلمية. </div></p><p class='article-text'>كما اعتمدت مدارس تقديم أوراق عمل بعد كل حصة حضورية، يتم تسليمها للطلبة ومتابعة إنجازها، بهدف ترسيخ المفاهيم التي تم شرحها داخل الصف، وقياس مدى استيعاب الطلبة بشكل فوري، وهو ما يضيف بعداً تطبيقياً مهماً للعملية التعليمية.</p>

مدارس في دبي تعتمد التعليم الهجين

<p class='article-text'><div data-empty="false">تسلم صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، أمس أوراق اعتماد عدد من السفراء الجدد المعينين لدى الدولة.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152262.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ورحب صاحب السمو رئيس الدولة ـ خلال مراسم تسلم أوراق الاعتماد ـ بسفراء الدول الصديقة وتمنى لهم التوفيق في تعزيز علاقات التعاون بين دولة الإمارات وبلدانهم لما فيه الخير للجميع.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152267.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>مؤكداً أنهم سيجدون كل الدعم لتمكينهم من أداء مهامهم على أكمل وجه، كما أكد سموه أن نهج دولة الإمارات الراسخ يرتكز على تعزيز التعاون وبناء شراكات تنموية لمصلحة شعبها وشعوب العالم كافة.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152270.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد تسلم سموه أوراق اعتماد كل من إسحاق أنانياس مويو سفير جمهورية زيمبابوي، وبولبونج فانجفاين سفير مملكة تايلند وتسنغ جيشين سفير جمهورية الصين الشعبية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152264.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">حضر المراسم سمو الشيخ حمدان بن محمد بن زايد آل نهيان نائب رئيس ديوان الرئاسة للشؤون الخاصة، ومعالي الشيخ محمد بن حمد بن طحنون آل نهيان مستشار صاحب السمو رئيس الدولة، وعدد من الوزراء والمسؤولين.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152268.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152271.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152269.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152266.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/04/17/5152265.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div>

نتائج البحث عن: اعتماد أوراق